外三科??周敏
在管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)中讓我感受最深的是“自控力是如何培養(yǎng)出來(lái)的？”老師給我們播放了一個(gè)“棉花糖試驗(yàn)“的視頻：幾個(gè)孩子在面對(duì)棉花糖的誘惑時(shí)的不同表現(xiàn)。這項(xiàng)試驗(yàn)讓我明白了在孩子學(xué)齡前，我們就要在他的內(nèi)心構(gòu)建一個(gè)令他滿意期待后的果，讓他相信延遲滿足的等待是有意義的，等待他的很可能是一個(gè)更大的獎(jiǎng)勵(lì)，等待的過(guò)程也讓他清楚地看到短暫的滿足和延遲等待的優(yōu)劣，從而懂得為了更好的未來(lái)而犧牲現(xiàn)在短暫的快樂(lè)是值得的。
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)之建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)最重要的兩點(diǎn)：關(guān)注目標(biāo)和用人成事。
關(guān)注目標(biāo)是指在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中要高度關(guān)注目標(biāo)，切不可把實(shí)行目標(biāo)中使用的手段當(dāng)成目標(biāo)。老師舉了釘釘子的故事，并說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中，有很多這樣的人，在執(zhí)行過(guò)程中，忘記目標(biāo)，而錯(cuò)把手段當(dāng)成目標(biāo)，傾注了大量的時(shí)間和精力，結(jié)果要么目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，要么執(zhí)行力大打折扣，成本增加，效率降低。
用人成事是指在執(zhí)行過(guò)程中要善于用人，人盡其才，各得其所。舉例：古代一著名將軍打仗用聾子做內(nèi)勤人員，將軍商議軍政大事絕不會(huì)被泄密；用瞎子作哨兵，瞎子聽覺(jué)靈敏，有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就能感覺(jué)到，并能聽出有多少敵人，距離有多遠(yuǎn)；用瘸子當(dāng)炮手，用啞巴送信等，因此百戰(zhàn)百勝，就是用人得當(dāng)?shù)某晒Ψ独?。領(lǐng)導(dǎo)力重在“導(dǎo)”，領(lǐng)導(dǎo)并非都要有杰出的專業(yè)才能，只要知人善用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)驅(qū)力并調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能領(lǐng)導(dǎo)好團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如：諸葛亮足智多謀，一代英才，他之所以能為劉備鞍前馬后，“鞠躬盡瘁，死而后已”，首先在于劉備愛才、惜才，他“三顧茅廬”請(qǐng)諸葛亮出山，使諸葛亮覺(jué)得自己遇到了明主，產(chǎn)生了內(nèi)驅(qū)力；再者劉備凡事均虛心向諸葛亮請(qǐng)教，極大調(diào)動(dòng)了諸葛亮的才智發(fā)揮和積極性。